- 郑金道;廖梦娴;苏芳芳;
本文阐述了将AI能力融入职业院校教师的数字素养的必要性,探讨了教师AI能力与数字素养培养的交叉关系,在借鉴新加坡、韩国、德国将AI能力融入教师数字素养的基础上,提出了将AI能力融入我国职业院校教师数字素养培养的路径。
2024年06期 v.37;No.177 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1131K] [下载次数:124 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ] - 邓晓宇;
产教融合型企业赋能高职人才培养是经济高速发展的必然要求、是产业转型升级的应然之义、也是培养高质量人才的内在要求。通过分析,发现当前产教融合型企业赋能高职人才培养还存在育人理念不合、利益诉求不同、供需结构不明等困境,因此,从产教融合型企业机制赋能、资本赋能、机制赋能三方面进行突破,共同探索高质量人才培养的有效路径。
2024年06期 v.37;No.177 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1136K] [下载次数:55 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ] - 廖颖;古翠凤;
高职院校“双师型”教师培训是一项系统工程,旨在提升教师的理论与实践能力。然而,在实践中,高职院校“双师型”教师培训存在目标定位模糊、内容设计不合理、方式单一僵化、效果评价体系不完善等问题,制约了教师的专业发展。因此,强调以实践为导向的培训目标、精准定位培训内容并促进专业融合,创新多样化培训方式并强化实践操作,同时建立多元化评价体系,推动高职院校“双师型”教师的专业发展,为职业教育的高质量发展提供有力的人才保障。
2024年06期 v.37;No.177 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1142K] [下载次数:90 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 田媛;刘欣;
本文从人才培养目标、师资队伍、课程体系、教育教学方式、教学评价体系等方面分析了新形势下发展新质生产力对职业教育提出的新要求。长春职业技术学院机电一体化技术专业群面向新质生产力对高职院校创新型高技能人才的培养要求,探索出了一条以思政教育为引领,创新型高技能人才培养为主体,产教融合与科教融汇双引擎,教师队伍、课程体系、教学策略、评价体系四轮驱动的创新型高技能人才培养路径并进行了教学实践,取得了良好的人才培养效果。
2024年06期 v.37;No.177 16-20+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K] [下载次数:147 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 丁瑞昌;
教师企业实践是高职院校建设高质量的教师队伍,促进教师理论与实践相结合的重要途径。新时期,高职院校实施教师企业实践具有多重价值,有利于落实国家政策部署,深化产教融合实践,赋能教师专业能力的高质量发展。然而,当前高职教师参与企业实践还面临着内驱力不强、归属感薄弱、企业支持有限、保障制度不完善、考核评价形式单一等现实问题。据此,提出以下破解之策,建议:明确教师企业实践的价值逻辑,提升教师的内驱力;建立利益补偿机制,增强企业支持度;打造教师企业实践能力体系,完善实践保障制度;稳固校企合作关系,增强教师企业实践的群体认同感;以柯氏四层评估模型为依托,构建教师企业实践效果评估的指标体系。
2024年06期 v.37;No.177 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1182K] [下载次数:37 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ] - 申静;
当前高职院校青年教师在教学认知、组织、调控和研究能力方面存在不足,本文提出通过增强自主发展,强化知识储备;优化课堂教学,高效管理课堂;加强实践积累,促进专业成长;构建教学机制,提升教学技能等途径,强化青年教师的教学能力,以适应“职教本科”建设对教师的发展要求。
2024年06期 v.37;No.177 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1128K] [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ]