- 张道珍;孔祥银;
"双园融合"是深化校企合作的一种办学模式。它是以专业建设为前提,校企共建生产性实训基地,共享资源,互惠互利、共同发展。通过调研,本文从学院角度对比分析"校中厂"与"厂中校"合作方式的成本效益,提出进一步深化合作、不断优化和完善"双园融合"办学模式的建议。
2013年06期 v.26;No.111 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：67 ] - 付海龙;张洁;
基于一定形式的调查,研究高职"形势与政策"教育教学中存在的问题,探索高职实现"形势与政策"教育教学规范化、制度化的有效途径。
2013年06期 v.26;No.111 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：50 ] - 金广;
新时期高校青年教师核心价值观发生了深刻变化,本文首先剖析了青年教师核心价值观的内涵,然后分析了当前高校青年教师核心价值观培育面临的困难和问题,最后有针对性地提出了培育青年教师核心价值观的措施建议。
2013年06期 v.26;No.111 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：57 ] - 刘堂卿;
在校大学生创业是极具潜力的一个发展方向,但也存在诸多风险。通过分析,在校大学生创业存在创业认识不足、创业项目模糊、创业知识缺乏、创业能力不强、创业精力不够等风险,从而提出了加强创业认知教育、开展创业项目训练、进行创业仿真实习、尝试创业实践活动等对策,增强风险感知能力,规避创业风险,提高在校大学生创业的成功率。
2013年06期 v.26;No.111 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：743 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：61 ] - 徐薇;
高职院校校内实训基地建设是高职教育改革创新中的重要载体和核心领域,本文以湖北工业职业技术学院为例,分析了校内实训基地存在的问题,阐述了校内实训基地的基本内涵与特点,论述了校内实训基地的功能定位,探索了校内实训基地功能实现的基本方法、主要途径和管理模式。
2013年06期 v.26;No.111 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：39 ] - 潘佳麟;张玉明;
薪酬管理是人力资源管理工作的重要组成部分。健全的薪酬体系有助于高校后勤员工获得工作安全感,增强员工对企业的忠诚度,降低离职率,激发员工工作积极性,提高劳动效率,完善后勤服务。目前许多高校后勤集团在薪酬体系的设计管理与实践方面,还处于初步阶段,有待进一步研究与提高。本文对高校后勤集团薪酬体系存在的主要问题进行了分析,提出了后勤集团薪酬管理体系设计的思路与建议,为提升高校后勤集团的运行效率提供借鉴。
2013年06期 v.26;No.111 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：44 ] - 燕嬿;刘堰兵;
在"信息爆炸"时代,加强高职院校教师信息素养能力越来越重要,尤其是"信息化"的特点、"终身化"的学习、"双师型"的要求、"边缘化"的学生,决定了高职院校教师必须不断提升信息素养能力。高职院校教师的信息素养能力主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面的内容。要提升高职院校教师信息素养能力,除了增强教师的信息意识外,还必须有制度上的保障,做到项目学习与系统培训相结合,健全激励评价制度,增强教师信息技术服务能力,促进校企合作的良性发展。
2013年06期 v.26;No.111 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：49 ]
- 张玉;
现在人们经常使用"数字遗产"的概念来取代"数字信息",但只有明晰数字信息的法律地位,才能谈及该数字信息的私权内容,进而有效保障拥有数字信息公民的合法权益。本文从数字遗产提出的背景,分析了数字信息的内涵,探究公民个人数字信息的内容、价值,保障公民个人数字信息的途径。
2013年06期 v.26;No.111 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：43 ] - 郑轩;代明华;李君;
近年来,随着国民经济的快速发展,企业在国民经济中的主体地位越来越重要,企业对法治环境的需求也越来越迫切,然而,由于现阶段我国市场经济还不够发达,法制化整体上还不高,企业的法治化建设进程相对缓慢,客观上制约了企业科学发展。这就要求我们在建立相对稳定的市场经济的同时,实行依法治企,努力为企业的发展营造一个良好的法治环境。检察机关作为法律监督机关,在开展检察工作中,要充分认识为企业营造法治环境的重大意义,立足检察职能,不断创新服务企业的路径和方式,努力为企业发展营造一个良好的法治环境。
2013年06期 v.26;No.111 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：47 ]
- 吴翔宇;
鲁迅形象建构的内在机制是鲁迅精神资源的确立及扩散,其生成的逻辑基点是文化认同危机与现代"形象范式"的找寻。历代学人的学术阐释丰富和延展了鲁迅形象的精神内涵,当然也存在着无法回避的"误读"现象。不同文化语境的烛照则使"鲁迅本体"被构织成为文化场域中有机构成要素,呈现出具有历史、文化、审美特性的鲁迅形象。
2013年06期 v.26;No.111 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：170 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：54 ] - 刘锦丽;郑妍妍;
20世纪30年代,以奥尔德斯·赫胥黎、伊夫林·沃、乔治·奥威尔为代表的作家继续发扬了英国文学中的讽刺传统,用现实主义精神和意境,创作了一系列精彩纷呈的讽刺小说来抨击资产阶级中上层社会的腐败与堕落。本文以赫胥黎的三部主要作品为例探讨小说中塑造的一个个令人印象深刻的滑稽个体人物及群组人物。
2013年06期 v.26;No.111 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：51 ] - 钱治磊;梁芳;
存在于宇宙中的所有事物都拥有自己的生命,所以在曹禺的剧作里,处处都流露着"生命"这一主题。他抱着一颗爱国之心,抒发对"人吃人"的半封建半殖民地的旧中国和残酷畸形的旧社会制度的愤懑。他成功的塑造了陈白露、方达生、金八、繁漪、周朴园、鲁大海、仇虎等人物形象,通过人物所处的环境和他们"鬼"似的生活来影射当时社会的腐朽和肮脏不堪。他结合人物的命运向当时的统治阶级宣告:这样的社会即将崩塌,新的生命已经开始降临。曹禺通过作品发泄心中的情感,通过作品向世人呐喊:太阳可以驱走一切黑暗!
2013年06期 v.26;No.111 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：53 ] - 张亚明;石继伟;
"渐渐"和"慢慢"是一对同中有异的近义副词,对比分析表明,二者作状语的句法功能基本相同,语义上存在自主事件和非自主事件、变化和非变化、客观和主观等差异。
2013年06期 v.26;No.111 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：307 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：40 ]
- 王燕;
"三点循环、三线融合"教学模式通过多元、多能型的教师资源,在灵活多变的环境中培养学生文化传承、职业素质和职业能力,是行动导向教学在本土的具体实践和创新。在满足其实施的多项保障条件下,教学效果显著。
2013年06期 v.26;No.111 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：54 ] - 崔义成;张西平;徐瑛;廖继红;
问题导向教学模式是以问题为中心的师生角色互换的体验式教学的课程教学运行机制模式。这一教学模式的基本框架是:以课程的内容体系和学生需要为基本依据提出问题;以解答一个一个的问题为任务驱动;以教师为主导、学生为主体解答问题的教学路径;以提高学生职业能力中的方法能力和社会能力为目标或提高学生分析问题和解决问题的思维能力为目的。这一教学模式的基本框架表明,它与"行动导向教学模式"在本质上是一致的,都坚持工学结合和理实一体化。
2013年06期 v.26;No.111 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：55 ] - 赵红;彭花燕;黄德军;
我院市场营销专业在工学结合的职业教育理念的指导下,形成了"三层三结合"人才培养模式。在市场营销课程改革中,通过课程目标的确定、学习情境设计与教学组织过程的创新,体现了这一人才培养模式,表现出高等职业教育的职业性、实践性和开放性特征,有利于学生职业能力的形成。
2013年06期 v.26;No.111 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：58 ] - 卞平;何军;赵明炯;
学习领域课课程将理论与实践完全融合进行教学,这种教学模式能便于学生理解知识、掌握技能,不断激发学生主动学习的兴趣;本文探索课程内容与教学场地的理实一体化设计,以"塑料模具设计"课程为例,提出了教学组织与实施的理实一体化方法和评价学生学习质量的方法。
2013年06期 v.26;No.111 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：55 ] - 李波;李平;
本文研究目前我院高等数学大班授课存在的一些问题,并且针对问题提出一些改进措施,对深化高等教育改革有积极作用。
2013年06期 v.26;No.111 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：46 ]