守正与革新：人工智能视域下教育底层逻辑与职业教育实践形态转型研究Upholding Fundamentals and Embracing Innovation: A Study of the Underlying Logic of Education and the Transformation of Vocational Education Practice in the Era of Artificial Intelligence
郑强
摘要(Abstract)：
人工智能技术持续推动职业教育智能化转型，也引发了学界对教育本质与技术变革边界的争议。本文立足职业教育数字化发展政策导向，以自然主义、人本主义、建构主义三大教育理论为学理基础，分析了技术赋能下教育本体逻辑的恒定边界与革新空间，基于教育育人规律与岗位发展需求，构建了人工智能视域下职业教育守正创新的实践路径，为推动新时代职业教育高质量发展、智能化育人转型提供了理论参考与实践借鉴。
关键词(KeyWords)： 人工智能;教育底层逻辑;人机协同;职业教育;元技能
基金项目(Foundation): 中华职业教育社2025年度规划重点课题：专创融合与产教协同背景下高职院校创新创业教育赋能新质生产力的路径研究(ZJS2025ZD37)
作者(Author): 郑强
参考文献(References)：
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- ①技术决定论(Technological Determinism)是技术社会学领域的核心理论范式，其核心观点认为技术变革是推动社会发展的首要乃至决定性因素。在教育领域，该倾向表现为片面夸大人工智能的变革作用，忽视教育的人文属性与成长规律。 ① 元技能(Meta-skills)概念与弗拉维尔(Flavell)提出的元认知理论存在理论渊源，后被职业发展研究拓展为“学会如何学习”的底层能力体系，苏格兰技能发展署(SDS)亦出台官方元技能实施框架。