- 沈玲;郑强;
本文通过分析黄炎培“使无业者有业,使有业者乐业”职业教育办学宗旨的内涵,针对职业院校在服务区域经济发展中存在的问题,基于黄炎培办学宗旨,从人才培养、社会服务维度,提出职业院校服务区域经济发展的策略,旨在提升职业院校服务区域经济发展的质量,提高服务效能,促进职业教育与区域经济发展协同共进。
2025年01期 v.38;No.178 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:13 ] - 郝静;
高职教育与县域经济发展紧密相连,为县域经济提供人才支持、技术服务和创新动力。本文分析了高职教育服务县域经济发展的现状及存在问题,通过分析徐州工业职业技术学院、湖北生态工程职业技术学院和广西百色市德保县的成功案例,提出县域经济视角下高职教育的发展应加强地方政府宏观指导、深化校地合作、优化专业设置、加大办学经费投入,不断创新职教发展模式,服务县域经济发展。
2025年01期 v.38;No.178 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K] [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:10 ] - 高静;
新质生产力发展需要职业院校输送高质量技能人才,职业教育改革发展也需要对标新质生产力发展需求顺势而动。当前,职业教育在促进新质生产力发展方面还存在校内动力与校外推力不同频、教育体系与产业结构不匹配、培养水平与社会需求不对等困境,需要从促进多方参与、完善体系建设、提升办学质量等多方面入手,加快提升职业教育办学水平,促进新质生产力快速发展。
2025年01期 v.38;No.178 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K] [下载次数:17 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ] - 杨红艳;
高职教师数字化教学能力提升是应对教育数字化转型的必然举措。当前高职教师数字化教学能力提升面临着智慧校园服务建设与数字化转型发展之间的不均衡、教师培养培训体系的针对性与个性化定制尚待完善、教师教学评价体系亟需变革、教师数字化自我赋能学习意识与能力不足等梗阻,本文提出“一主线两平台四驱动”的策略:以提升高职教师数字化教学能力为主线,利用好教师发展中心和国家智慧教育公共服务平台,通过人机协同,打造和谐共生的数字化教学新生态;以训赋能,拓宽教师数字化研修服务平台;以评促改,建立健全教师数字化教学能力评价体系;以赛促教,积极探索与实践数字技术的教学应用,从而实现技术赋能教师教学能力发展,提升高职院校教师的数字化教学能力。
2025年01期 v.38;No.178 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1075K] [下载次数:70 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ] - 李俊瑶;蔡新华;徐瑛;
本研究以提升高职院校学生学习自主性为研究主题,以湖北工业职业技术学院学生为研究对象,通过问卷调查和个体访谈的方法调查分析了学生学习自主性整体现状和影响因素,并从个人、学校、家庭等层面有针对性和创新性地提出提升高职院校学生学习自主性的对策。
2025年01期 v.38;No.178 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1086K] [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ]