- 赵艳杰;
在数字化与智能化技术驱动下,职业教育亟需向能力培养转型,以应对产业升级对技术技能人才的新需求。本文以“金专”建设为核心,探讨能力图谱的构建逻辑与应用价值。通过分层架构设计(职业能力、综合能力、宏观能力、中观能力、微观能力),将产业需求解构为可操作的教学指令,并基于数智化技术实现动态优化。能力图谱重塑了职业教育教学形态,为职业教育高质量发展提供核心支撑。
2025年02期 v.38;No.179 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1422K] [下载次数:168 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ] - 刘丁慧;向彩绫;
数字技术作为新质生产力发展的核心动力,在推动经济社会深层变革的同时,也对劳动者素养提出了新要求。提升高职教师数字素养不仅关乎教师个体的专业发展,更是推动职业教育适应数字经济发展、培育新质工匠的关键。深刻理解高职教师数字素养内涵,在深入剖析提升高职教师数字素养价值意蕴及现实样态的基础上,从完善培训体系,以学培优;打造数字环境,以用强能;搭建赛研平台,以研促创;强化思想引领,以智启慧等四个方面提出高职教师数字素养的发展策略,以期有效赋能高职教师队伍高水平建设,为新质生产力发展提供有力支撑。
2025年02期 v.38;No.179 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1302K] [下载次数:104 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:10 ] - 张凤娟;付海龙;
新质生产力的快速发展,给高职院校就业创业工作带来新的机遇与挑战。本文提出不断优化专业设置和课程体系,深化产教融合、校企合作,促进教师创新能力和学生综合素养提升,完善就业创业服务体系等策略,提升高职院校就业创业工作质量,促进学生高质量就业创业,满足新质生产力发展需求。
2025年02期 v.38;No.179 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1275K] [下载次数:49 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:11 ] - 徐丹;
具身认知理论以认知的身体化、情境化和实践化为核心,为高职院校创新创业人才培养提供了全新的理论框架和实践指引。在创新创业教育中,具身认知理论不仅拓宽了教育视野,深化了学生的创业认知,还通过情境化的学习实践强化了应用能力,激发了学生的内生动力与创业潜能。然而,高职院校当前的创新创业人才培养面临理论体系不完善、学生自我效能薄弱、实践平台不足及创新氛围不浓等问题,制约了育人效能的全面发挥。基于此,提出通过完善理论支撑、丰富教学模式,强化情境体验、打造沉浸式实践平台,优化资源配置、深化产教融合,激励多元探索、培育跨界创新能力等路径,构建以具身认知理论为指导的创新创业人才培养体系。该体系注重理念创新、模式优化和资源整合,致力于培养兼具实践智慧、创新精神和社会责任感的高素质创业人才,为推动经济社会高质量发展提供有力的人才支持与智力保障。
2025年02期 v.38;No.179 15-20+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数:51 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ] - 邓珍;郑益乐;
教育家精神以大爱为基,以智慧为灯,矢志不渝地探求教育真谛,致力于灵魂启迪与智慧传承的崇高追求。在教育家精神的引领下,职业院校的教师专业成长必然呈现出从外部规范遵循到内在德性自觉、从技能教导到人文关怀深度融合以及从个体职业发展到社会责任担当等方面的伦理诉求。然而,遗憾的是,职业院校教师专业成长正面临职业认同困惑与价值取向迷失、专业成长路径狭窄与能力提升迟缓、创新精神缺失与革新实践艰难探索、师生互动疏离与情感联结薄弱等方面的现实困境。因此,要以师德建设为抓手,夯实职业院校教师职业认同的根基;以资源整合为依托,拓宽职业院校教师专业成长的路径;以教育改革为突破,激发职业院校教师教育创新的活力;以个性指导为重点,丰富职业院校师生互动连接的形式。
2025年02期 v.38;No.179 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K] [下载次数:72 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ]